1.1.      Huidige situatie

Het Palet is ontstaan uit een fusie van de Regenboog en de Mariaschool op 1 augustus 1992. Al voor deze datum, namelijk 22 mei 1992 betrokken beide scholen het grotendeels nieuwe schoolgebouw aan de Bernhardstraat. In 1999 is de school uitgebreid met twee lokalen. In 2002 is een 20^e groepslokaal en een nieuwe orthotheek gebouwd.

Wat heeft Het Palet de eerste tien jaren het meeste in beslag genomen, zowel medewerkers als bestuur?

Waarschijnlijk het ineenvlechten van de twee scholen tot één team dat staat voor één visie. Vanuit een grote toewijding en inzet van alle betrokkenen is een grote onderlinge saamhorigheid ontstaan en een actieve bereidheid elkaar te ondersteunen.

Dit werd in 1999 bevestigd door de beide inspecteurs die onze school een drietal dagen bezochten in verband met een uitgebreid beoordelings- en adviseringsbezoek: het Integraal School Toezicht (IST). Zij waardeerden de onderlinge collegialiteit als overwegend sterk. Het uitgaan van één onderwijsvisie en gezamenlijke streefbeelden heeft geleid tot onderlinge afstemming van het lesgeven en van het begeleiden van leerlingen. (zie onze website: info / inspectierapporten). De aanwijzing van onze school in 1998 als voorhoedeschool ICT in een regio van 85 basisscholen ervoeren we als een bekroning voor de inspanningen van de jaren daarvoor, evenals de toetreding in 2000 als één van de 20 Nederlandse basisscholen tot het ‘European Network of Innovative Schools’.

In de afgelopen vijf jaren hebben we sterk ingestoken op adaptief en passend onderwijs. Door middel van contractwerk, groepsplannen, logboek / portfolio en reflecteren met kinderen zijn we beter in staat in te spelen op verschillen tussen leerlingen. We geven onderwijs en begeleiding aan relatief veel kinderen met een s.o.-indicatie (+/- 20 leerlingen). In onze regio van Weer Samen Naar School (een netwerk van 34 basisscholen) zijn we één van de minst verwijzende scholen naar s.o. en s.b.o. (zie www.wsns-bladel.nl, vademecum hfdst 4). Tegelijkertijd met een breder zorgaanbod breidt het onderwijsaanbod aan meerbegaafde leerlingen ook steeds verder uit. Zo hebben we een specifiek aanbod voor kleine groepen kinderen in Spaans en verdere verdieping in de Engelse taal en werken we met specifieke programma’s op het gebied van rekenen, ICT en zelfstandig onderzoek.

In ons personeelsbestand hebben de onderwijsassistenten hun intrede gedaan naast enkele leerkrachten, die collega’s ondersteunen. In de Interne Begeleiding (I.B.) is vanaf schooljaar 2007/2008 naast drie gespecialiseerde leerkrachten ook plaats ingeruimd voor een orthopedagoge.

Bij de viering van ons 3^e lustrum (half oktober 2007) konden we – na een aanzienlijke uitbreiding van het schoolgebouw – tevens de heropening van de school vieren. Door de uitbreiding met 4 lokalen hebben we geen groepen meer gehuisvest op een dislocatie. Het gebouw is verder aangepast aan de eisen die wij aan ons onderwijs stellen. Inmiddels beschikt de school over meer dan 20 ruimtes en werkplekken anders dan groepslokalen, waar leerlingen

• specifiek onderwijs kunnen volgen (handenarbeidlokaal, computerlokaal, documentatiecentrum, speelzaal, sporthal);
• of individueel (stiltestudieruimte);
• of in kleine groepen / zelfstandig (aula, computerhoeken, werkplekken);
• of onder begeleiding kunnen werken (studieruimtes, orthotheek, spreekkamer).

In de groepen 6 t/m 8 zijn digitale borden geplaatst, zodat ook bij groepsinstructies digitale informatiebronnen direct beschikbaar zijn. Op basis van de ervaringen die we in schooljaar 2007/2008 opdoen, gaan we de digitale borden ook plaatsen in andere leerjaren.

In de nieuwe, luxe teamkamer zijn enkele computerwerkplekken voor leerkrachten en studenten. Verder wordt de ruime teamkamer niet gebruikt voor zware arbeid of plenaire teamvergaderingen, maar om louter te ‘loungen’. Het is de enige ruimte die op de eerste verdieping gelokaliseerd is en – iets verheven boven de werkvloer - een oase van rust is. Vandaar wellicht de overwegend ontspannen uitstraling van de (meestal bruisende) Paletmedewerkers.